Education Volunteer Journal

                                                                                  

        প্ৰধান মন্ত্ৰী নৰেন্দ্ৰ মোদীৰ আহ্বানৰ প্ৰতি সঁহাৰি জনাই গোৱালপাৰা জিলাৰ বালাচাৰী-আমগুৰি গাঁওৰ ৰাইজে স্বচ্ছতাৰ ক্ষেত্রত প্ৰধান গুৰুত্ব দিছে। স্বচ্ছতাৰ ক্ষেত্রত প্ৰধান মন্ত্ৰীৰ সপোন বাস্তবায়িত কৰি দেশৰ ভিতৰতে শ্ৰেষ্ঠ স্বচ্ছ গাঁৱৰ   সন্মান কঢ়িয়াই আনিবলৈ গাঁওবাসীয়ে চেষ্টা চলাই আছে। অৱশ্যে জিলা প্ৰশাসনেও এই ক্ষেত্রত যথেষ্ট সহায় কৰি আছে। আলি-পদূলিত আৰি থোৱা আছে ডাষ্টবিন। গাঁওখনৰ পৰিষ্কাৰ- পৰিচ্ছন্নতা আৰু প্ৰাকৃতিক পৰিৱেশে সকলোকে মুগ্ধ কৰিছে। ১০৫ টা পৰিয়ালে বসবাস কৰা প্ৰতিটো ঘৰত আছে   চৰকাৰে প্ৰদান কৰা পকী শৌচালয়। গাঁওৰ মহিলা সকলে সপ্তাহৰ প্ৰতিটো দেওবাৰে চলাই চাফাই অভিযান। একেদৰে পুৰুষ সকলে ও মাহত দুবাৰকৈ চাফাই অভিযান   চলাই গাওঁখন পৰিষ্কাৰ- পৰিচ্ছন্ন কৰে। গাঁওখনৰ প্ৰৱেশ পথৰ দুয়ো কাষে শাৰী- শাৰীকৈ গছ ৰোপন কৰা হৈছে। প্লাষ্টিক মুক্ত কৰাৰ প্ৰয়াসেৰে গাঁওখনত আছে কঠোৰ নিয়ম। জুৱা , মদপান , লটাৰী আদি নিষিদ্ধ কৰি জৰিমনাৰ ব্যবস্থা কৰিছে গাঁওবাসীয়ে।                         ...

 Kandarpa Kalita Professionally I am not a teacher, but involved in education in different capacities. My father was a teacher of a primary school, my wife and one of my brothers also teaches in government schools. I used to visit my wife’s school on Saturdays and occasionally get chances to have some interactions with the children. Recently I got a chance to have a two-hour session with the children. I always look forward to such occasion and see what can be done to assess them quickly and provide support. The school building is divided into two rooms. The other room housed the class one, four and five. The regular teachers were with them. In this room, children were sitting on desks in two rows according to their class.   That day being a Saturday, the attendance was poor, only six were there, three in each class.     As I entered the classroom, the children greeted me as usually they do to their teacher, but their eyes could not hide the overwhelming confusion...

            যন্ত্ৰণা     যেতিয়াই মনত পৰে                   তোমাৰ কথালৈ, বাৰিষাৰ বান নামি আহে                    মোৰ চকুলৈ। নাজানো কিয় মোৰ                     এনেকুৱা লাগে, হিয়াৰ মাজত জুই যেন                     উমি উমি জ্বলে। জীয়াই থকাৰ মন্ত্ৰই                হৈছে এতিয়া যন্ত্ৰণা, তথাপি হিয়াই বিচাৰে         সদায় তোমাৰেই প্ৰেৰণা।                                                                                                         ...

  অনুৰোধৰবন্তিঃ                                                                ~   বদিউৰ জামান   হে আই.... হে মোৰ মাতৃভূমি... এচেৰেঙা পোহৰৰ আশাত অনুৰোধৰ বন্তি জ্বলাইছো .. মোৰ সুখাভিলাষী শৈশৱৰ আলিবাটত নৰক নাসাজি বা , পুতলা খেলৰ সতেই মই জীৱনৰ সোৱাদ লম য’ত অনুদ্বেগ হব মোৰ কুমলীয়া শৈশৱ ৷   তোমালোকৰ মনত মই বাৰু কেনেকৈ অৱহেলিতৰ ভাজন হলোঁ ? কিয় মোক অপ্ৰ ত্যা শিত কৰ্মৰ জালত বন্দী কৰিব বিচাৰিছা ?   বোৱাৰী সাজেৰে সজ্জিত হৈ আনৰ চোতাল শোভাবৰ্ধন কৰিবলৈ মোৰ মনে বিচৰা নাই , শতবাৰ কৰযোৰ কৰিছো                             মৰহি যাবলৈ নিদিবা মোৰ সুখাভিলাষী স্কুলীয়া শৈশৱক....   ।   দৰিদ্ৰতা মাথোঁন , নিদিওঁ দুৰ্বলতাক প্ৰশ্ৰয় মোৰ এই ব্যথিত জীৱনত মোৰো এটা সপোন আছে বা...

  গিজুভাই বাধেকা   (Gijubhai Badheka )   ( From Wikipedia for internal reading of Education Team ) গিজুভাই বাধেকা এগৰাকী প্ৰখ্যাত শিক্ষাবিদ।   তেখেতৰ দ্বাৰা   মূল গুজৰাটী ভাষাত ৰচিত “দিবা স্বপ্ন” গ্ৰন্থখন আমাৰদেশত মণ্টেচৰী শিক্ষা পদ্ধতিৰ প্ৰয়োগৰ এক মনোৰম কাহিনী। অস্মিতা কলিতাই এই গ্ৰন্থ খনৰ কিয়দাংশ ছোৱা ছোৱাকৈ  অসমীয়ালৈ অনুবাদ কৰি ইয়াত লিখিব। (15 November 1885 – 23 June 1939) Gijubhai Badheka   was an  educator  who helped to introduce  Montessori education  methods to India. [1]  He is referred to as "Moochhali Maa" ("mother with whiskers"). Badheka was a  high court  lawyer, however, following the birth of his son in 1923, he developed an interest in childhood development and education. In 1920, Badheka founded the "Bal Mandir"  pre-rimary  school. [2]  Badheka published a number of works in the field of education including  Divaswapna  ("Daydreams"). [2] Gijubhai became ...

             28 ফেব্ৰুৱাৰী। আমি ধৰি লওঁ সকলো শিক্ষিত ভাৰতীয়ই এইটো দিনৰ গুৰুত্ব বুজি পায় ।  28 ফেব্ৰুৱাৰী 2019, সেই বছৰৰ এই দিনটো উদযাপন কৰিবলৈ মানাহ ৰাষ্ট্ৰীয় উদ্যানৰ দাঁতিকাষৰীয়া এখন বিদ্যালয়লৈ বুলি আগবাঢ়িলো। বিষ্ণুপুৰ মধ্য ইংৰাজী বিদ্যালয়। মোৰ লগত আছিল মোৰ সহকৰ্মী দেতচাং বসুমতাৰী আৰু লগতে চালকৰ আসনত পংকজ। তেতিয়া আমি আৰণ্যক ত কৰ্মৰত।      এইখন বিদ্যালয় মানাহৰ পানবাৰী ৰেঞ্জৰ অন্তৰ্গত। বিদ্যালয়খনৰ পৰা মানাহ ৰাষ্ট্ৰীয় উদ্যানলৈ 3 কিঃ মিঃ দূৰত্ব।      বতৰ ডাৱৰীয়া। ৰাতিপুৱাৰ পৰা বৰষুণ দি আছে। আমি এই দিৱসটো বিদ্যালয়ৰ মুকলি চৌহদত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত বিজ্ঞান কুইজ আৰু পৰিবেশৰ লগত জড়িত খেলৰ মাজেৰে কটাম বুলি ভাৱিছিলো। কিন্তু নেৰানেপেৰা বৰষুণৰ বাবে মুকলি চৌহদত কাৰ্যসূচীবোৰ পালন কৰিব নোৱাৰিলো।      সেই বছৰৰ বিজ্ঞান দিৱসৰ বিষয়বস্তু আছিল মানুহ বিজ্ঞানৰ বাবে আৰু বিজ্ঞান মানুহৰ বাবে। বৰষুণৰ কাৰণে বিদ্যালয়ৰ এটা শ্ৰেণীকোঠাত আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ লগত ৰাষ্ট্ৰীয় বিজ্ঞান দিৱস উদযাপন   কৰিলো।...

Dear Colleagues       Please write 3 sentences on today's workshop of Information technology শ্ৰদ্ধেয় সহকৰ্মীসকল,      আজি অনুস্থিত  হৈ যোৱা তথ্য প্ৰযুক্তি কৰ্মশালাখনৰ বিষয়ে তিনটা বাক্যত লিখা!

  দিল্লী পুলিচে প্ৰচাৰ কৰা এই বিজ্ঞাপনটি  তাৎপৰ্যপূৰ্ণ । কোভিদ ১৯ ৰ ভয়াবহ এক পৰিণাম হৈছে- ই যথেষ্ট সংখ্যক শিশুক অনাথ কৰিছে। অসমকে ধৰি বিভিন্ন ৰাজ্য চৰকাৰে এনে শিশুসকলৰ বাবে বিভিন্ন সহায় সাহায্যৰ কথা ঘোষণা কৰিছে। তদুপৰি বিভিন্ন ব্যক্তি বিশেষেও এনে শিশুসকলক সহায় কৰিবলৈ আগবাঢ়ি অহা দেখা গৈছে। আজিৰ এই দুৰ্যোগৰ পৰিস্থিতিত এয়া নিশ্চিতভাৱে আনন্দৰ কথা। কিন্তু আমি এইটোও মনত ৰখা উচিত যে কিছুমান দুষ্ট প্ৰকৃতিৰ লোকে এই শিশুসকলৰ অসহায় অৱস্থাৰ সুযোগ লৈ পোহপাল দিয়াৰ নামত তেওলোকক ঘৰত কাম কৰা “বন্ধা” বা “চাকৰ” হিচাপে নিয়োগ কৰিব পাৰে।  আনকি তেওলোক দুষ্ট চক্ৰৰ কৱলত পৰি ভয়াবহ বেশ্যাবৃত্তিৰ দালালৰ হাতত পৰিবগৈ পাৰে। অনাথ বা দৰিদ্ৰ শিশুৰ ক্ষেত্ৰত এনে ঘটনা আগতে ঘটিয়েই থাকে। সেয়েহে শিশুক তুলি লোৱা বা দত্তক লোৱা ( adoption) ৰ ক্ষেত্ৰত চৰকাৰে  আইন প্ৰণয়ন কৰিছে। এইক্ষেত্ৰত কেন্দ্ৰীয় চৰকাৰৰ মহিলা আৰু শিশু উন্নয়ন মন্ত্ৰণালয়ৰ অধীনস্থ Central Adoption Resource Authority (CARA,   ৱেব চাইট: http://cara.nic.in/ ) ই নীতি নিৰ্দেশনা দিয়ে। বিভিন্ন জিলাত এই প্ৰক্ৰিয়াত সহযোগিতা আগবঢ়োৱাৰ বাবে কিছুসংখ্যক ...

 Dear colleagues we will organize a technical training workshop on 21 June 2021. It will cover e-mail, writing in a blog, google meet. etc. what are the points you are struggling with it, kindly specify?

                                   এই বিনন্দীয়া পৃথিৱীখনত চৰাইৰ ভূমিকা অতুলনীয়। চৰাই বিহীন অঞ্চল এটা আমি কল্পনা কৰিব নোৱাৰোঁ। যতে চৰাইৰ বিচিত্ৰতা আৰু প্ৰাচুৰ্যতা অধিক সেই এলেকাটাত জৈব-তন্ত্ৰ (Eco-System ) আৰু বাসপোযোগীৰ কাৰণে অধিক উপযোগী।     এতিয়া চৰাই  পৰ্যবেক্ষণ  কৰা মৌলিক কথা বোৰোলৈ  আহোঁ- চৰাই চোৱাৰ কাৰণে জংঘল বা হাবিলৈ যে যাব লাগিব তেনেকুৱা নহয়। প্ৰথমতে আমি নিজৰ ঘৰৰ চৌহদৰ পৰা আৰম্ভ কৰিব লাগে। আমি যদি মন কৰোঁ আমাৰ ঘৰৰ চৌহদতে বিভিন্ন প্ৰজাতিৰ চৰাই আহে। গাওঁ অঞ্চলত এই সংখ্যা সাধাৰণতে বেছি হয় কাউৰী, বুলবুলি, সখীয়তি, কপৌ, শালিকা, মৌ-পিয়া, হেটুলুকা, কুলি, ফেচুঁ, দহিকতৰা, ডাউক, কেতেকী, ভাটৌ, কোকলোঙা, চেকচেকী, কাকৈ-শিৰা, ঘনচিৰিকা  আদি চৰাইবোৰ অতি সহজে আমি আমাৰ ঘৰৰ চৌহদ বা আমি থকা ঠাইৰ ওচৰে-পাজঁৰে প্ৰত্য়ক্ষ কৰি থাকোঁ দৈনন্দিন।      প্ৰতিটো চৰাইৰ দৈহিক গঠন, গাৰ ৰং, মাত, উৰণ-কৌশল বেলেগ-বেলেগ। প্ৰতিটো চৰাই আহাৰ গ্ৰহণ কৰা পদ্ধতি, বাসস্থা...

  শ্ৰদ্ধেয় সহকৰ্মীসকল, আজি অনুষ্ঠিত ভাষা শিক্ষণ কৰ্মশালা সম্বন্ধে অতি কমেও পাচঁটা বাক্যৰে এটি টোকা লিখক। অস্মিতা কলিতা ১৮ জুন, ২০২১

  শ্ৰদ্ধেয় সহকৰ্মীসকল, আজিৰ ভাষা শিক্ষণ কৰ্মশালাৰ অংশ হিচাপে ইতিমধ্যে আপোনালোকক   “গ্ৰন্থমেলা”   শীৰ্ষক গল্প এটি পঢ়িবলৈ দিয়া হৈছিল। গল্পটোৰ মূলভাৱ প্ৰকাশ কৰিব পৰাকৈ অতি কমেও দহটা বাক্যৰে এটি সাৰাংশ লিখক। অস্মিতা কলিতা ১৮ জুন, ২০২১

 শ্ৰদ্ধেয় সহকৰ্মীসকল,  আপোনালোকে তলত দিয়া বিষয়ত নিজৰ মন্তব্য হিচাপে  অতি কমেও দহটা বাক্য লিখক। কোভিদে আপোনাৰ  জীৱনত কি কি ভাল আৰু কি কি বেয়া প্ৰভাৱ পেলাইছে ? Dear EF (For Bodo & Garo medium only), Please write at least 10 sentences in Bodo or Garo language on the following topic: What are the good and bad impact of Covid-19 pandemic in your life ? With Regards, Mosaddique Hussain

Let's put some colour in our life from nature. Moths are beautiful as we are!

 Dear team, Today's workshop was meaningful due to your enthusiasm and participation. We understand the challenges within us to communicate in English. Through the workshop it was an attempt to see the connection between content, learning outcomes and assessment and how we see our work. Once we understand this connection, we will be confident to facilitate teaching learning process in classroom and also to share about it with others. In coming workshops we will try to go deeper to understand it further. janak boro